Esperanto en dialogo

• durch Wechsel der Endungen -o, -a, -e und -i (Wortklassenwechsel)
• durch Verwenden der Vorsilben (Präfixe) mal- und re-
  sowie durch die Nachsilben (Suffixe) -ul-, -in- und -eg-
• durch einfaches Aneinanderhängen geeigneter Wörter

Übersetzen Sie jeweils die deutschen Wörter ins Esperanto, indem Sie aus den angebotenen Wortstämmen eine geeignete neue Wortform ableiten.
Machen Sie die Übung für sich auf einem Blatt Papier und schlagen Sie erst anschließend die Lösungen nach.

Beispiel:

(Lösung: {?} = patrino bzw. filino, ...)

<6.1>
viro, pardoni, bona, jes, apud, piedo, okazi, fari, gusto, scii, inteligenta, nigra, sub, tri, nomo, danki, dekstra, kutimi, kredi, antaŭ

männlich, Entschuldigung, schlecht, bejahen, daneben befindlich, zu Fuß, Geschehen, Tat, schmecken, Wissen, intelligenter Mensch, Schwarzer, darunter befindlich, dritte, nennen, Dank, Rechter (= [politisch] rechter Mensch), gewöhnlich, Glaube, davor

<6.2>
ŝuo, juna, havi, paroli, tro, longa, super, du, demandi, legi, ripeti, ne, en, muro, vidi, tablo, antaŭ, lampo, saluti, stranga, pantalono, ĉambro, poŝo

Quadratlatschen (= riesiger Schuh), Rede, zurückhaben, zweitens, Frage, innen, verneinen, Wiederholung, alt, wiedersehen, Tischlampe, Gruß, überzählig, übertreffen, Vordermann/Vorgänger, durchlesen, äußerst lang, Zimmerwand, Hosentasche, komischer Vogel (= merkwürdiger Mensch), Taschenlampe

<6.3>
Geben Sie die folgenden Wortformen auf Deutsch wieder:

Esperante, enorda, maldanko, malbonulo, maldekstrulo, malinteligentulo,
blankulo, surtable, malsuperi, antaŭa, trio, jese, neo, longharulo,
nee, ina, dekstramanulo, maljunulino, murgazeto, tiu-okaze, sciulo,
malgranda, kutimo, malkredi, travidi

Ergänzen Sie die folgenden Sätze und übersetzen Sie dann den
vollständigen Satz ins Deutsche.

<8.1>
{tri, bildo}

{s-ro Majer, kravato}

{seĝego, ĉambro}

{bildo, muro}

{filo, studento}

{Bruno, libro, si, mano ?}

<8.2>
{kio, tio ?} {lampo}

{du lampoj, ĉambro ?}

{kio, pendi, s-ro Majer ?}

{viro, diri: "junulo, studento"}

{s-ro, Majer, ne, kredi, ke, longharulo, ilia, filo}

<8.3>
{s-ino Majer, legi, si, libro ?}

{kiu, teni, libro ?}

{robo, mallonga ?}

{longegaj haroj, mallongegaj haroj}

{studento, stranga, gusto}

<8.4>
{kie, Hugo Majer, sidi ?}

{kio, viro, fari ?}

{kie, gazeto ?}

{S-ro Majer, pantalono, ĉemizo, kravato}

<8.5>
{du, persono, ŝuo, unu, ne}

{oni, vidi, vizaĝo, studento}

{juna, maljuna}

{kiu, inteligentulino ?}

<8.6>
{kio, fari, Viola Majer ?} {ĉambro}

{viro, scii, junulo, filo}

{vi, koni, junulo ?} {nomo, Bruno}

{longharulo, fakte, filo ?} {jes, ni, ja, scii}

Ergänzen Sie die folgenden Sätze, indem Sie an den richtigen Stellen
die Endung -n des Objektfalls einsetzen. Natürlich gilt wieder:
Nicht überall, wo Pünktchen sind, muss auch etwas eingesetzt werden!

Sur la muro pendas bildo... .

<10.1>
plu, sci-, kurs-, unu, du, tri, jun, har-, est-, antaŭ, bild-, -ul-, -eg-, en,
mal-, lecion-, fil-, inteligent-, -in-

Gegenteil, Wissen, riesiges Bild, der erste Sohn, die zweite Lektion,
erstens, zweitens, drittens, alt, ein weiter andauernder Kurs, haarig, darin sein,
davor sein, hinter, Vordermann/Vorgänger, eine intelligente Frau (1 Wort!),
ein blitzgescheiter (= überaus intelligenter) Mensch (1 Wort!)

<11.1>
S-ro Majer havas seĝegon sub {?} kaj bildon super {?}.

Li tenas la gazeton en la manoj. Estas {?} gazeto.

Li tenas {?} gazeton en la manoj.

S-ino Majer tenas {?} libron en la mano.

Ŝi vidas {?} gazeton, kaj s-ro Majer vidas {?} libron.

<11.2>
Bruno Majer surhavas {?} blankan subĉemizon kaj {?} nigran pantalonon.

Li surhavas {?} (Plural beachten!) subĉemizon kaj pantalonon.

Li havas {?} manojn en la poŝoj de {?} pantalono.

La patro kaj la patrino ne vidas la vizaĝon de la junulo. Estas {?} filo.

Ili ne vidas la vizaĝon de {?} filo.

<11.3>
Bruno ne vidas la kravaton de {?} patro. Bruno ne vidas {?} kravaton.

Bruno ne vidas {?} nigran pantalonon kaj blankan subĉemizon.
(seine eigenen Kleidungsstücke, außerdem Plural beachten!)

La patro ne rekonas {?} filon, li ne vidas {?} vizaĝon.

Betrachten Sie das Bild Longaj Haroj und führen Sie dazu folgende wiederholende Dialoge.
Zunächst genügt Ablesen und Übersetzen der deutschen Wörter.
Sobald Sie die Dialoge vom Inhalt her auswendig wissen, sprechen Sie sie frei,
wobei Sie die Formulierungen beliebig abwandeln dürfen (wie im normalen Sprechalltag).

In dem folgenden Stück sind Ihnen fast schon alle Vokabeln bekannt. Prägen Sie sich alle Sätze gut ein.
Sie können Sie sicher auch beim freien Sprechen in Ihrem Kurs gut gebrauchen.

Estas du virinoj kaj du viroj: Bruno kaj Birgit, kiuj estas junuloj, kaj ankaŭ Helga kaj Arno.
Ŝajnas, ke Helga kaj Arno estas maljunuloj. Ili ne havas la aĝon de Birgit kaj Bruno, tio estas certa.

Hugo pluparolas:
"Mia nomo estas Hugo. Mi instruas Esperanton al vi,
mi estas la instruisto.
Vi lernas Esperanton."

Hugo lasas la aliajn demandi, kiuj estas la aliaj personoj en la kurso.

"Saluton, Helga kaj Arno!" diras la junuloj. "Ni estas Bruno kaj Birgit."
"Saluton!" respondas la maljunuloj.

"Vi estas en tute intensa Esperanto-kurso.
Jen, tio antaŭ vi sur la tablo: Ĉu tio estas gazeto?"

"Jes, tio estas en ordo." diras Hugo.
"En viaj libroj sur la tabloj estas la lecionoj unu kaj du.
Ĉu bone?"

Certe ili tute bone lernas Esperanton,
kaj kiu parolas Esperanton, estas Esperantisto.

Nun folgt der vorangegangene Abschnitt inhaltlich ein zweites Mal.
Setzen Sie bei Pünktchen Endungen ein, wenn es nötig ist, und fügen Sie für die deutschen Wörter die Esperanto-Übersetzung ein.

Certe Hugo estas inteligenta {Lehrer}. Kion li faras?
Li tenas la {Lehrbuch} en la manoj, {liest} en la libro, demandas la {anderen} personojn kaj respondas demandojn.